廣西教師資格

考試
項目

廣西公務員事業單位教師資格銀行招聘農信社國企考研會計遴選

國家公務員醫療衛生教師招聘三支一扶選調生招警醫考選調生更多

您現在的位置:首頁 > 教師資格 > 考試題庫 > 模擬試題 >

2020下半年教師資格筆試《保教知識與能力》白皮書參考答案

2020-07-02 23:36:37| 來源:廣西中公教育

2020下半年全國教師資格考試

《保教知識與能力》參考答案與解析

第二章單選題

1.【答案】D。解析:本題考查的是陳鶴琴的教育思想相關問題。陳鶴琴“活教育”的特征: - 切設施、一切活動以兒童為中心,學校里-切活 動是兒童的活動;教育的目的在培養做人的態度,養成優良的習慣,發現內在的興趣,獲得求知的方法,訓練人生的基本技能; -切教學集中在做,做中學,做中教,做中求進步;分組學習,共同研討;以愛以德來感化兒童;兒童自定法則來管理自己;課程是根據兒童的心理和社會的需要來編訂的,教材也是根據兒童的心理和社會的需要來選定的,所以課程是有伸縮性的,教材是有活動性的,面且可隨時更改的;兒童天真爛漫,活潑可愛,玩游戲時很起勁很高興;師生共同生活,教學相長;學校是社會的中心,師生集中力量,改造環境。解放兒童的空間,讓兒童從鳥籠式的學校里走出來這是陶行知的教育思想,故本題選擇D選項。

2【答案】D。解析:本題考查的是言語的分類。外部言語包括口頭言語和書面言語。口頭言語是指以聽、說為傳播方式的有聲言語。它通常以對話和獨白的形式來傳播,如兩人或兩人以上的聊天、老師的講座、小朋友講故事等,學前兒童主要運用的是口頭言語。書面言語是人們用文字表達思想和情感的言語。它通常以獨白的形式來表達,它不直接面對對話者。不能借助表情、聲調、手勢來表達思想和情感,如寫信、寫作文、讀郵件的文字內容等。內部言語是指為語言使用者所意識到的內隱的言語,也稱不出聲的言語。它是人們思維活動所憑借的主要工具。選項A和選項。B屬于口頭言語,選項C屬于書面言語,A. B. C選項均屬于外部言語,因此本題選擇D。

3.【答案】B。解析:本題考查的是注意的品質的內容。選項A注意的選擇性隨年齡增長而發展,它-方面依賴于生理的成熟,另- -方面與后天的學習、訓練.個人的知識經驗以及興趣有關。選項B注意的廣度,又叫注意的范圍,是指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到事物的數量。選項C注意的穩定性是指注意在集中于同- -對象或同一活動中所能持續的時間。選項D注意的分配是指在同- -時間內注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。題干中的數字7和5分別指的是花花和青青他們各自知覺到的水果的數量。所以A. C、D選項不符合題意,故本題選B。

4.【答案】A。解析:抑郁質的人行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。和題目中晴晴的描述相符。

5.【答案】B。直覺行動思維是依靠感知和動作進行思考的,幼兒在搓橡皮泥的過程中進行思考而沒有事先的計劃是直覺行動思維的表現。

6. 【答案】B。解析:想象的主題不穩定,幼兒常常受到外界因素的影響而改變主題或者幼兒受本身因素的影響面改變想象的主題。

7.【答案】C。解析: 20 世紀70年代,美國斯坦福大學附屬幼兒園基地內進行了著名的“延遲滿足”實驗。延遲滿足是個體有效地自我調節和成功適應社會行為發展的重要特征,是指-種為了更有價值的長遠結果而主動放棄即時滿足的抉擇取向,屬于人格中自我控制的一-個部分, 是心理成熟的表現。實驗說明,那些能夠延遲滿足的孩子自我控制能力更強,他們能夠在沒有外界監督的情況下適當地控制、調節自己的行為,抑制沖動,抵制誘感,堅持不懈地保證目標的實現。

8.【答案】C。解析:本題考查的是幼兒園大班數學活動的教育要求。對于感知和理解數、量及數量關系中,大班幼兒能用簡單的記錄表、統計圖等表示簡單的數量關系。題目與大班相符,故本題選擇B選項。

9.【答案】B。解析:《3 - 6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的“感受與欣賞”目標1中3 - 4歲兒童的目標是:①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物;②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。故本題選擇B選項。

10.【答案】A。解析:本題考查手足口病的癥狀。手足口病是一種由腸道病毒引起的常 見傳染病。可引起發熱、手足、口腔等部位的皮膨和潰瘍。發熱1 - 2天內,手、足和口腔內出現炮疹,胞摻破潰后形成潰瘍,因疼痛影響進食。根據題目描述的癥狀,在口腔、手、足出現水泡為手足口病得癥狀。故此題選A。

第三章簡答題

1. 【答案要點】

(1)自我感覺的發展(1歲前)。兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開,到知道手腳是自己身體的-部分,是自我意識的最初級形式,即自我感覺階段。

(2)自我認識的發展(1 - 2歲)。孩子會叫媽媽,已經把自己作為一-個獨立的個體來看待了,更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。

(3)自我意識的萌芽(2 - 3歲)。自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的。掌握代名聞“我”是自我意識萌芽的最重要標志。兒童能準確使用“我”來表達自己的愿望時,這標志著兒童的自我意識產生。

(4)自我意識各方面的發展(3歲后)。在知道自己是獨立個體的基礎上,逐漸開始了簡單地對自己的評價。進人幼兒期,孩子的自我評價逐漸發展起來,同時,自我體驗、自我控制已開始發展。

2. 【答案要點】

( 1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強體質,促進心理健康,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發展幼兒智力,培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增進對環境的認識,培養有益的興趣和求知欲望,培養初步的動手探究能力。

(3)萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌.守紀律等良好的品德行為和習慣,以及活潑開朗的性格。

(4)培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

第四章論述題

1. 【答案要點】

(1)家園合作的內容:

①幫助家K樹立正確的教育觀念和教育方法,以走出家教觀念的誤區。

②優化家庭教育的物質環境和精神環境。

③鼓勵和引導家長直接或間接地參與學前教育機構的活動。

(2)家園合作的策略:

①間接合作:個別方式的家園合作;集體方式的家園合作。

②直接合作:開展家長開放日活動;設立家長委員會;開展親子活動。幼兒園應當主動與幼兒家庭配合,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,幫助家長創設良好的家庭教育環境,共同擔負教育幼兒的任務。幼兒園應當建立幼兒園與家長聯系的制度。幼兒園可采取多種形式,指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法,定期召開家長會議,并接待家長的來訪和咨詢。

2. 【答案要點】

游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發展的特點,最能滿足幼兒的需要,有效地促進幼兒發展,具有其他活動所不能替代的教育價值。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼 兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。”《幼兒園 工作規程》中指出:“以游戲為基本活動, 寓教育于各項活動之中。”“幼 兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”由此可見,游戲對于幼兒發展而言,有不可替代的教育價值,具體教育作用如下:

(1)在身體發展中的作用

①促進兒童身體的生長發育;②發展兒童的基本動作和技能;③增強兒童對外界環境變化的適應能力;④有利于兒童的身心健康。

(2)在智力發展中的作用

①游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識,增長兒童的知識;②游戲促進兒童語言的發展;③游戲促進兒童想象力的發展;④游戲促進兒童思維能力的發展;⑤游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。

(3)在社會性發展中的作用

①游戲提供了兒童社會交往的機會,發展了兒童的社會交往能力;②游戲有助于兒童克服自我中心化,學會理解他人;③游戲有助于兒童社會角色的學習,增強社會角色扮演能力;④游戲有助于兒童行為規范的掌握,形成良好的道德品質;⑤游戲有助于兒童自制力的增強,鍛煉兒童意志。

(4)在情感發展中的作用

①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗;②游戲中的自由自主發展了兒童的成就感和自信心;③游戲中的審美活動發展了兒童的美感;④游戲中的情緒宜泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

第五章材料分析題

1. 【答案要點】

(1)該名教師對陽陽活動的干預不合適。教師的干預使幼兒游戲發生中斷,沒有達到支持和推進幼兒游戲的目的。

(2 )陽陽的游戲方式是角色游戲。材料中,陽陽用小椅子替代自行車,來實現他“摸特等獎”的游戲情節構思,成功地以物代物,反映了幼兒象征性思維的發展。教師的干預方式為以現實教師的角色身份進行干預。材料中,教師以成人的想法指導幼兒游戲,對陽陽所選擇的替代物提出了質疑,認為小椅子不像自行車,試圖引導幼兒按真實的樣子加以改裝,結果阻礙了幼兒的游戲想象,中斷了幼兒原來的游戲情節。

2. 【答案要點】

(1)孩子的表現反應的是幼兒想象發展的奪張性。幼兒想象的發展具有奪張性的特征,通常表現為兩個方面的特征; .

①夸大事物的某個部分或某種特征幼兒的想象常常露歡奪大事物的某個部分某種特征或使用奪張的語言。幼兒喜歡童話故事就是因為童話內容的奪張性。

②混淆假想與真實

想象與現實相混淆是指幼兒容易把想象的東西當成現實的東西;將自己的想象看作是真實的事;把自己強烈渴望得到的東西說成是已有的東西;把己希望發生的事情當作已經發生的事情述說。材料中的玲玲小朋友就是因為把自己特別想要發生的事情當成已經發生的事情來說,是混淆了假想與真實,是幼兒想象發展的奪張性的表現。

(2)幼兒之所以會發生這種事情,原因如下:

①認知水平的限制

幼兒的思維發展水平決定其注意放在新穎、具體.形象、奇張、有趣的事物上。觀察事物時幼兒往往注意到事物的突出特點,即使不是事物的本質特點也無所謂。對于其他特點則很少顧及到。

②情緒的影響

幼兒的想象具有一定的邏輯和現實成分。但是又常常表現為奪張形式,其中原因之- -就是情緒對幼兒的想象產生了一定的影響。

③想象表現能力的局限

想象總是通過一-定手段來表現,幼兒想象的夸張與事實不符,往往受表現能力的限制。這一點在 各種造型活動中尤為突出。

(3)玲玲媽媽的認識給人的啟示如下:

幼兒想象的夸張性的這個特點常常被誤認為在說謊,實際上并非如此。教師和家長應加以詢間,了解事實的真相,弄清幼兒這么說的原因是什么,而不應不分青紅電白的予以嚴厲的斥責。成人應當耐心的指導幼兒,幫助他們分清想象與現實。除此之外,幼兒知識經驗儲備較少,缺乏想象的材料與技巧,常常將現實與想象混淆。隨著年齡的增長,知識經驗的增加,想象的合理性、現實性逐步提高。所以成人在面對類似情況的時候應該正確看待,不要過分著急去批評幼兒。

第六章活動設計題

1.【參考設計】

中班健康活動《會動的牙齒》

一、活動目標.

1.認知目標:知道每個人都會經歷換牙,了解換牙時的注意事項。

2.技能目標:能夠分清乳牙與恒牙,掌握保護牙齒的方法并在生活中應用,學會刷牙。

3.情感目標:喜歡參加健康教育活動,感受成長帶來的快樂。

二、活動重難點

1. 活動重點:感受成長帶來的快樂,知道每個人都會經歷換牙。

2.活動難點:掌握保護牙齒的方法,了解換牙時的注意事項,并在生活中應用。

三活動準備

1.物質準備:牙齒模型,牙刷,小鏡子,換牙視頻。

2.經驗準備:生活中見過或者經歷過換牙,認識常見的牙具,參加過健康教育活動。

四、活動過程

(一)活動導人一實物導入

師幼共同念動魔法箱子口訣,請出牙齒模型,引出活動主題。

師:小朋友們,我們一起念動咒語,看-看魔法箱子 會變出什么吧!百寶箱里寶貝多,請小朋友們來摸- -摸。

(二)活動展開

1.教師提出關于“掉牙”的話題,幼兒分組討論。

(1)教師向幼兒提出“掉牙”的討論話題,引發幼兒思考。

師:小朋友的牙齒是什么樣子的呢?有沒有小朋友掉過牙呢?

(2)幼兒分成小組進行討論,教師巡回指導。

師:小朋友們現在請大家5個人一組,進行討論吧!

2.教師播放視頻《會動的牙齒》,幼兒觀看。引導幼兒了解掉牙的過程。

(1)教師將討論結果進行總結,引導幼兒觀看視頓。

(2)幼兒觀看視頻后,師幼共同總結分享掉牙的小知識。

小結:每個人都會經歷換牙,換掉的牙叫乳牙,新長的牙叫恒牙。

3.教師分發牙齒模型,幼兒了解保護牙齒的方法,學習正確的刷牙步驟。

(1)教師將牙齒模型分發給幼兒,幼兒用小牙刷練習正確刷牙方式。

(2)師幼共同總結保護牙齒的方法。

小結:①睡前不吃甜食;②吃東西后要馬上漱口;③要掉的牙齒不要用手碰;④早晚記得刷牙:⑤- -年至少進

-次口腔檢查。

(三)活動結束

兒歌結束.

師幼共同朗誦兒歌《小小牙刷手中拿》,鞏固幼兒保護牙齒的意識。

《小小牙刷手中拿》

你也刷,我也劇,

小小牙刷手中拿。

上下左右全刷遍.

牙齒雪白笑哈哈。

五、活動延伸

延伸至家庭

請幼兒回到家中,和父母互相監督,堅持每日刷牙、漱口,爭做牙齒小衛土。

2.【參考設計】

中班主題活動《快樂的我》

【活動總目標】

1.情感目標:養成積極向上的性格特點,體驗參加活動的快樂。

2.技能目標:學會控制自己的情緒,能夠快樂地度過每一天。

3.認知目標:知道愉快的情緒帶來的影響,了解表達快樂的方法。

 

子活動-中班健康領域《快樂的我》

一、活動目標

1.情感目標:養成積極向上、樂觀開朗的好習慣,在活動中獲得快樂的情感體驗。

2.技能目標:能夠控制自己的情緒,學會做- - 個樂觀的人。

3.認知目標:知道愉快的情緒帶來的影響,懂得要快樂地度過每一天。

二、活動重難點

1.活動重點:理解快樂的含義,知道要做-一個樂觀開朗快樂的人。

2.活動難點:養成積極向上、樂觀開朗的好習慣,能夠快樂的度過每一天。

三、活動準備

1.物質準備:《我好快樂》 繪本、優美的輕音樂、表情圖片。

2.經驗準備:幼兒已經知道快樂的含義。

四、活動過程

. (一)活動導人一談話導人

教師創設情景“心情分享站”,請幼兒分享自己生活中快樂的事,從而引出活動主題。

師:小朋友在生活中有哪些快樂的事,或者讓自己哈哈哈大笑的事,請你來和大家分享- -下。

(二) 活動展開

1.教師出示繪本,引導幼兒傾聽與觀察。

(1)教師講述前半部分繪本內容,幼兒整體感知。

(2)教師啟發提問,引導幼兒思考繪本中的內容。

師:小朋友在繪本故事中都聽到了什么?繪本中的小朋友在什么時候感受到快樂?

小結:和奶奶一起烤出香噴噴的小餅,和爸爸-起去快樂旅行,用著篝火,一邊燒烤,一邊說說笑笑,好好對待身邊的弟妹兄長和每個伙伴都會變得快樂。

2.教師聯系幼兒生活實際,討論保持好的情緒的方法。

(1)教師引導幼兒說一- 說快樂的時候是什么樣子的。

師:請小朋友們說-一 說你快樂的時候是什么樣子的,會做些什么事?

(2)教師組織幼兒小組間分享變快樂的方法。

師:現在老師把小朋友們分成男生組和女生組,請小朋友們互相分享變快樂的方法。

3.游戲“快樂憂傷分分分”. 帶領幼兒在游戲中體驗快樂。

(1)教師為每個小朋友分發一 張表情卡片,讓所有的小朋友拉個圈圈隨著音樂走走,當音樂停止時小朋友按照自己表情卡片是快樂或憂傷站到指定顏色的圈里。

(2)加大游戲難度,再次組織游戲。教師為每個小朋友分發一張表情卡片, 當音樂停止時,幼兒將卡片放在頭上并做出相應的表情,尋找和自己卡片表情- -致的幼兒。

(三)活動結束

教師播放音樂,自然結束活動。

教師播放歌曲《歌聲與微笑》.在輕松愉快的氣氛中帶領幼兒活動身體,做適當的放松運動。

師:微笑的小朋友是最美麗的,希望以后的每一-天, 小朋友都開開心心的,每天和其他小朋友分享快樂的事情。

五、活動延伸一區角延伸

將小朋友帶到美工區,讓幼兒畫出自己快樂的-天,并獎勵自己- -個大大的笑臉。

 

子活動二中班健康領城體育活動《快樂抱抱》

活動目標.

1.情感目標:萌發共同參與體育游戲的興趣,感受玩體育游戲的快樂。

2.技能目標:能夠使用走、蹲走、跑、跳等動作進行游戲,提高身體的平衡性。

3.認知目標:初步感知與其他小朋友抱抱的快樂,了解快樂抱抱的游戲要額。

子活動三中班藝術領城美術活動《快樂的我》

活動目標

1.情感目標:喜歡參加美術活動,體會在美術創作中的快樂和成功。

2.技能目標:能夠圍繞快樂的我安排畫面,學會用笑臉表示快樂。

3.認知目標:知道人物的繪畫方法,感知繪畫人物的作品特征。

關注微信公眾號“廣西教師

回復“0001”獲取2020下教資筆試白皮書

 

 注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:gxsxs)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

微信公眾號
廣西中公教育微信
微博二維碼
廣西中公教育微博
咨詢電話(9:30-23:30)

400 6300 999

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999轉4

先锋影音色中文字幕